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名人名言
杜威
杜威
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約翰·杜威(John Dewey,1859—1952),美國著名哲學家、教育家,實用主義哲學的創始人之一,功能心理學的先驅,美國進步主義教育運動的代表。近代美國教育思想家、實用主義哲學家,恐怕沒有一個能夠比得上杜威對美國及世界教育思想與實 施,有其深遠的影響及無與倫比的貢獻。
美國早期機能主義心理學的重要代表,著名的實用主義哲學家、教育家和心理學家。他生于佛蒙特州,在佛蒙特大學讀書。後來他在霍普金斯大學的赫爾門下學習。
約翰·杜威(John Dewey,1859-1952)是美國最有聲望的實用主義哲學家。他于1879年畢業于佛蒙特大學,後進霍普金斯大學研究院研究師從皮爾士,1884年獲博士學位,此後相繼在密執安大學、芝加哥大學、哥倫比亞大學任教。五四運動前後他曾來中國講學,促進了實用主義在中國的傳播。他的主要哲學著作有《哲學的改造》(1920)、《經驗與自然》(1925)、《確定性的尋求》(1929)等。
1884年杜威獲取博士學位後在密執安和明尼蘇達大學任教。1886年他出版了第一本美日心理學教科書,在當時很受歡迎。1894年到芝加哥大學任教工作十年。這十年是他對心理學有重大影響的時期。1904年他到哥倫比亞大學教書直到1930年退休。在那里他不再研究心理學,而只是把心理學應用到教育和哲學方面,宣揚他的實用主義哲學和教育學思想。
近代美國教育思想家、實用主義哲學家,恐怕沒有一個能夠比得上杜威對美國及世界教育思想與實 施,有其深遠的影響及無與倫比的貢獻。杜威不僅是二十世紀中的一位哲學家,教育家,心理學家,而且在美國國內,也是一位積極推動社會改革,倡言民主政治理想的所謂自由主義派人士,同時也是一位致力于民本主義教育思想的實踐者。他的思想,不僅形成了美國繼實用主義之後而起的實驗主義(Experimentalism)哲學體系,而且也是間接影響到新教育──所謂進步主義教育──實施與理論的一位教育哲學家。由于他畢生從事著作、教學,受業學生分居世界各地,故其影響是他人所不能匹敵的。他的門徒胡適,是中國二十世紀上半葉的著名學者和新文化運動的一員健將。 杜威(John Dewey)出生于一八五九年的十月二十日。這一年也是英國進化論的提倡者達爾文(Charles Darwin 1809-1882)發表其《物種起源》(Origin of Species)巨著的一年。杜威誕生在一個中產社會階級的雜貨商家中。由于杜威的家鄉,是新英格蘭(New England)的維蒙特(Vermont)州的貝林頓(Burlington),人民生活習慣,嫻習于自治,崇尚自由,篤信民主制度,這些可以說是新英格蘭殖民區的傳統精神。
他/她的經典名句
把全班兒童籠統的看作一樣,不去辨別他們的個性,決不會有真正合于科學原理的教育發生。
工業上很多引人注目的制作法的社會重要性大大增加,不可避免地使學校教育與工業生活的關系問題重要起來了。這樣大規模的社會改造的發生,不會不向從不同社會狀況繼承下來的教育提出挑戰,不會不對教育提出很多新的問題。
勞動受人推崇,為社會服務是很受人贊賞的道德理想。
只要把學校和生活聯系起來,那麼一切的學科就必然地相互聯系起來。
失敗是一種教育,知道什麼叫“思考”的人,不管他是成功或失敗,都能學到很多東西。
社會環境養成個人智慧行為、傾向;養成的方法在使個人從事喚起和增強各種行動的各種活動,這些活動是有某種目的和承擔某種後果的。?
無論何種事業,如商業、政治,均不能與教育分離,無教育則無各種事業。
讀書是一種探險,如探新大陸,如征新土壤。
問題不在于使學校成為工商業的附屬機關,而在于利用工業的各種因素使學校生活更有生氣,更富于現實意義,與校外經驗有更密切的聯系。……這種改造標志著一種社會,其中人人都應從事一種職業,使別人的生活更有價值,更能認識連結人們的紐帶,打破人與人之間的隔閡。這種改造意味著一種事態,每個人對他的工作興趣,不是勉強的,而是明智的,即每個人的工作部是和自己的能力傾向志趣相投的。
世界是無情的,當然也包括我自己的那分無情; 世界是殘酷的,當然也包括我自己的那份殘酷。 杜威說:人是環境的一部分,環境也是人的一部分。人並不是置身于環境之外對環境進行思考的。當人置身于環境之外時,環境就變成了對象。 然而我們無法置身于環境之外,而只能處于環境之中。 我們不是世間諸種力量相互作用的旁觀者,而是參與者。 學而時習之,不亦說乎。
他/她的經典作品
《杜威經典語錄》
—— 55條句子
工業上很多引人注目的制作法的社會重要性大大增加,不可避免地使學校教育與工業生活的關系問題重要起來了。這樣大規模的社會改造的發生,不會不向從不同社會狀況繼承下來的教育提出挑戰,不會不對教育提出很多新的問題。
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