- 正如丹尼尔艾森伯格所说，要想加强某个地方的创业精神，还必须从本土出发，利用当地的先进例子，激励当地居民的创业欲望，如果这一点实现不了，其他外部努力很难起作用。 0 0 0
- 日常生活中处处隐藏着创新的机会。别人随口说的一句话，路上偶然碰到的一件物品，随意做出的一个决定，这些都有可能给你灵感，激发你的创意思维。创意思维是可以通过练习加强的，主动培养观察能力，学会横向、纵向思考问题，换种方式提问，多提几个为什么。这几条只要坚持练习，创意思维必定会有所增强。 0 0 0
- 大多数人在解决问题时只要想出一个方法就停止思考，尽管可能还有其他更好的方法。第一个并不总是最好的，但很多人就此停步，白白放弃了创新的机会。 0 0 0
- 学校本应该是培养学生创新精神的殿堂，而不是生产一台台记忆机器的工厂。一套套有标准答案的试卷测不出学生的合作能力，一场场呆板的考试教不出举一反三的应对能力，真正的课堂应该抛给学生充满挑战性的课题，迫使他们学会与他人合作，学会充分利用身边一切可以利用的资源。只有这样，当他们再从学校出来时他们就不再害怕变通，可以信心满满地应对未来生活的一切问题 0 0 0
- 杰森莫瑟教授借用了斯坦福大学精神病专家卡罗尔的维克提出来的二分法，将受试对象区分为具有固定心态的人和成长心态的人，前者坚信从错误中学不到任何有用的东西，而后者深知错误是获得认识的重要前提，只要投入够足够的时间和精力，就能够处理好任何事情。 0 0 0
- 很多伟大的诗歌都是诗人在万分沮丧的情况下创作出来的，是诗人用来抒发內心悲痛之情的产物，同样许多成功的企业都是在创始人为了纠正一种错误认识的情况下才诞生的。创新并不仅仅是一种大脑活动，更是一种情感活动。 0 0 0
- 细致的观察力是深入了解世界的一个重要途径，是所有发明创造的起点。只要始终对身边的事物保持一份好奇心，不理所当然地认为自己已对周围的环境了如指掌，及时把观察的结果记录下来，你就会变成一个善于观察的人。 0 0 0
- 许多人不相信创意思维可以通过学习获得，他们认为创意思维是天生的，不会因后天学习而改变：如果你不具备创意思维的话，没有什么办法可以帮你。我不同意这样的观点。利用一套合理的训练方法配合一定的环境因素，想象力是可以提高的。而且现在的确存在这样的训练方法，只要合理利用这些条件，创新能力必然增强。 0 0 0
- 仅做了详细认真的观察是不够的，如果不用合适的途径把它们保存下来，他们就会像流星一样转瞬即逝。艺术家们懂得怎样通过绘画、照片、舞蹈、文字等途径把观察到的结果保存下来，这样他们就永远不会逃走了。正是由于这个原因我们才说了解艺术远比学习怎样画画，怎样拍照更重要，授人以鱼不如授之于渔，艺术课教你怎样专心地观察世界，怎样将观察结果內化，怎样用合适的工具将他们表达出来。 0 0 0
- 肌肉不常用的话会萎缩，创意思维经常被忽视的话也会退化。这将是我们极大的不幸，在不断变化的环境面前盲目发展的个体和组织终将与富有创新精神的对手相差越来越远。 0 0 0
- 想要建立一个富有创新精神的集体，团队的组合方式就显得尤为重要，首先要尽量避免队员都是同一类人，多选择工作风格迥异，对问题有独到见解的队员，碰撞才会有火花；其次，努力营造一种轻松的、游戏式的工作环境，鼓励积极的反馈行为，只有这样的团队才能利用一切可利用的资源，表现出强大的创意性思维力。 0 0 0
- 超越现有的认识和现存的事物也是一种创新。随便询问一位艺术家，他通常都会说他的灵感是受到前人的启发，画家借鉴前人的创作经验，音乐家汲取前人的艺术精华，作家从前人的作品中得到启发，发明家也是得益于前人的研究成果。正如毕加索所说，好的艺术家复制，伟大的艺术家窃取。 0 0 0
- 一般情况下，大脑的自我监控功能对我们很重要，它保证我们不会想到什么说什么，想干什么干什么。然而当我们进行创意性思考时，这种优势就变成了劣势。因此，那些极富创意思维的人显然懂得在必要时怎样关掉这部分功能，使新颖的念头不受抑制地生成，让想象力自由驰骋。 0 0 0
- 从小事做起，坚持在日常的小挑战中培养战胜风险的信心，最终一定可以克服对失败的恐惧。创业需要信心的支撑，信心越强，越能克服对失败的担心，越敢接受大的挑战。 0 0 0
- 创意引擎里的內外因素联系：对某事的态度很可能引发你的好奇心，从而促使你主动去了解相关的知识；有了丰富的知识储备你就可以自由地发挥想象，产生意想不到的创意；根据內心的想象，利用身边一切可利用的资源建造适宜创新地办公室等外部环境；外部环境反作用于人的內在态度，共同对周围的文化产生影响。 0 0 0
- 时刻记住，每一件小事--把自己介绍给陌生人，或换一个午餐菜单---都是一次尝试。 0 0 0
- 有没有系统的方法可以帮助我们实现快速创新呢？这一是个老生常谈的话题了。十九世纪五十年代，苏联发明家阿利赫舒列尔提出发明的问题的解决理论，其缩写为TRIZ。TRIZ是一个由解决技术、实现创新开发的各种方法、算法组成的综合理论体系。 TRIZ和ARIZ都是为了帮助我们系统全面地分析问题，发现问题本质或者矛盾，综合各种可能，快速提升我们的创新能力。 0 0 0
- 站在不同的角度看问题，对提高想象力特别重要，角度不同，看到的风景就不同，只要多加训练，你就能娴熟地运用这项技能。 拍照就能很好地训练这种能力。 0 0 0
- 空间环境对我们非常重要，他告诉我们哪些该做哪些不能做。如果你工作生活在一个轻松活泼，鼓励创新的环境。那么你看问题的角度就更开阔想法更新颖。如果你被困在一个沉闷呆板，墨守成规的氛围里，那么你的创意思维就会被压抑扼杀。 0 0 0
- 马克吐温有句名言讲的就是这个道理：一流的剑客，完全不必担心二流的剑客，他们真正应该害怕的是那些无知的、从未拿过剑的敌人，正因为这些敌人从未碰过剑，所以他们可以不受剑道的约束，随意发挥，却往往打败了成名的剑客。 0 0 0
- 爱德华德博诺博士将人类的六类基本思维功能，用六种不同的颜色的帽子来作比喻，大多数人一般都钟爱一种颜色的帽子，但有时也会换成其他颜色的帽子。也就是说很多时候，人们都喜欢用一种固定的方式思考问题，很少变换思维方式。 白色思考帽是中立客观的，重视信息数据，擅长逻辑思维。 绿色思考帽偏爱各种可供选择的方案和心灵的念头，不满足已有方案。 红色思考帽重视对某件事或某种观点的预感，直觉和印象带有很强的感情色彩； 蓝色思考帽有纵观全局的气质，处理问题特别有条理。 黑色思考帽代表谨慎批判和评估， 总试图发现方案或计划的不足之处； 黄色思考帽代表积极乐观，总能给大家带来欢乐。 0 0 0
- 在马特·洛克研究成果的基础上，伊万·麦金托什提出了七种能够左右我们认识和行为的空间和环境因素。 第一种是私人空间，第二种是集体空间。第三种是自我表达空间，第四种是才艺展示空间，第五种是参与空间，第六种是资料空间，第七种是旁观者空间。 0 0 0
- 创新需要把不同的事物联系起来，而当不同文化、不同想法发生碰撞时，必然会擦出新的火花。 0 0 0
- 想象力，知识和态度是內因，资源、环境和文化是外因。內外因的综合作用，才可最大限度地激发他们的创造力，带来不一样的创新冲击。 0 0 0
- 要鼓励员工大胆地将未成熟的设计或产品展示给大家，这样才能根据大家的反馈，及时选择继续研发，还是果断抛弃，从而避免了到最后一刻才知道他不合适的无奈。你看到大多数的公司都提倡将设计或产品打磨的无可挑剔后再予以公布，带来的结果就是，由于公司已经在该设计或产品上投入了大量的精力资金，一旦发现不成功时很难忍痛割舍他们。 0 0 0
- 游戏规则四原则：一，及时反馈；二，把任务分割成可计量的短期和长期目标，在实现短期目标的过程中取得的成就，无论大小都予以鼓励；三，确保有不确定因素或者惊喜；四，增强集体归属感。 0 0 0
- 学会换位思考，站在他人的立场看问题，多问几个为什么，这样你就能养成新的思维习惯。 0 0 0
- 快速适应规则，迅速发现不同场合的不同要求间的细微差别，是人类的本能。因此，如果你想提高自己或他人的创意思维就应该好好利用各种奖惩制度。从同空间环境一样，规则也可以用来为创意思维服务。 0 0 0
- 其实我一点也不比别人聪明，之所以比其他人做得好是因为我特别善于观察。我发现，一个人越善于观察，收集到的有用信息就越多，也越容易想到解决办法，干起事来也更大胆。敏锐的观察力真的很重要。 ---史蒂夫·布兰克 0 0 0
- 约束或压力无处不在，有时间限制、资金限制、人才短缺或残酷竞争等。但正是这些因素的存在才迫使你放飞想象，发挥创意思维，在框框中跳舞。有时你可能不会为这些问题担忧，但是你可以想像一下，假如你没有那么多的有利条件时会怎么办？约束就像催化剂，鼓励你不断创新。 0 0 0
- 蒂娜·齐莉格
0蒂娜?齐莉格（Tina Seelig）教授，于1985年获斯坦福大学的神经科学博士学位，曾任职于知名的步兹、艾伦与汉弥顿管理咨询公司（Booz, Allen & Hamilton），康柏电脑公司（Compaq），也创办过一家叫做“图书浏览器”的多媒体公司。现任斯坦福科技创业计划（STVP）执行长，STVP致力于高科技创业教育，为不同领域的学生提供创业技巧，鼓励他们以创新方式解决世界的问题。
齐莉格教授在斯坦福设计学院教授创造力、创新和创业精神的课程；也经常为硅谷企业界人士、西点军校、其他政府机构、非赢利性机构提供拓宽思路，帮助职场成功的励志课程，是美国最有魅力和创新力的创业导师！
齐莉格教授对于开发创造力怀抱巨大热情，喜欢和创意团队合作，激发创造性思考。不过她很清楚，徒有创意而无法执行，则一切都是枉然。因此她很重视实现创意的方法。而她自己的事业发展，正是她所提倡的创造性思考的最佳写照。
齐莉格教授小时候上家政课差点不及格，因为她做的巧克力补丁发生爆炸，弄得到处都是，拿到神经科学博士学位后，决定写一本书讨论烹调的化学。她开玩笑说，我对实验室发生的事情了如指掌，但对厨房里发生的事情却不是那么清楚，一旦我了解以后，厨房里发生的灾难就减少许多。
除了这本《科学爆米花：不可思议的厨房实验室》，她总共写过14本科普书籍，此外，齐莉格教授的儿子小时候对魔术和棒球卡很有兴趣，她从中得到灵感，创造出一系列《头脑游戏》，用卡片教导小孩子各种科学观念。
1991年，她对自己着作在市面上促销的方式感到很不满意，于是创办了图书浏览器公司，在书店设立电脑咨询站，协助读者搜索书籍资料。当时亚马逊网路书店尚未诞生，她的做法可说是开风气之先。
孕育了yahoo，google等公司的斯坦福大学素有“硅谷创业摇篮”之称，校內的创业课程几乎成为每个斯坦福人的必修课。齐莉格教授身为斯坦福科技创业计划执行长，她认为在这个步调快速的社会里，理工科学生只接受科技训练绝对不够，应该要具备更多软性技能，了解自己即将面临的商业环境。齐莉格教授以创新的教学方法，教导来自不同科系的学生把问题变成机会，也因为她身具启发性的教学方式，获得学生票选为杰出教师。
齐莉格教授获得的奖项：
2004年纳斯达克年度创业中心STVP
2005年斯坦福卓越教学奖
2008年美国奥林巴斯创新奖
2009年美国国家工程学会戈登奖
- 《斯坦福大学最受欢迎的创意课》[54句]