- 正如丹尼爾艾森伯格所說，要想加強某個地方的創業精神，還必須從本土出發，利用當地的先進例子，激勵當地居民的創業欲望，如果這一點實現不了，其他外部努力很難起作用。 0 0 0
- 日常生活中處處隱藏著創新的機會。別人隨口說的一句話，路上偶然碰到的一件物品，隨意做出的一個決定，這些都有可能給你靈感，激發你的創意思維。創意思維是可以通過練習加強的，主動培養觀察能力，學會橫向、縱向思考問題，換種方式提問，多提幾個為什麼。這幾條只要堅持練習，創意思維必定會有所增強。 0 0 0
- 大多數人在解決問題時只要想出一個方法就停止思考，盡管可能還有其他更好的方法。第一個並不總是最好的，但很多人就此停步，白白放棄了創新的機會。 0 0 0
- 學校本應該是培養學生創新精神的殿堂，而不是生產一台台記憶機器的工廠。一套套有標准答案的試卷測不出學生的合作能力，一場場呆板的考試教不出舉一反三的應對能力，真正的課堂應該拋給學生充滿挑戰性的課題，迫使他們學會與他人合作，學會充分利用身邊一切可以利用的資源。只有這樣，當他們再從學校出來時他們就不再害怕變通，可以信心滿滿地應對未來生活的一切問題 0 0 0
- 傑森莫瑟教授借用了斯坦福大學精神病專家卡羅爾的維克提出來的二分法，將受試對象區分為具有固定心態的人和成長心態的人，前者堅信從錯誤中學不到任何有用的東西，而後者深知錯誤是獲得認識的重要前提，只要投入夠足夠的時間和精力，就能夠處理好任何事情。 0 0 0
- 很多偉大的詩歌都是詩人在萬分沮喪的情況下創作出來的，是詩人用來抒發內心悲痛之情的產物，同樣許多成功的企業都是在創始人為了糾正一種錯誤認識的情況下才誕生的。創新並不僅僅是一種大腦活動，更是一種情感活動。 0 0 0
- 細致的觀察力是深入了解世界的一個重要途徑，是所有發明創造的起點。只要始終對身邊的事物保持一份好奇心，不理所當然地認為自己已對周圍的環境了如指掌，及時把觀察的結果記錄下來，你就會變成一個善于觀察的人。 0 0 0
- 許多人不相信創意思維可以通過學習獲得，他們認為創意思維是天生的，不會因後天學習而改變：如果你不具備創意思維的話，沒有什麼辦法可以幫你。我不同意這樣的觀點。利用一套合理的訓練方法配合一定的環境因素，想象力是可以提高的。而且現在的確存在這樣的訓練方法，只要合理利用這些條件，創新能力必然增強。 0 0 0
- 僅做了詳細認真的觀察是不夠的，如果不用合適的途徑把它們保存下來，他們就會像流星一樣轉瞬即逝。藝術家們懂得怎樣通過繪畫、照片、舞蹈、文字等途徑把觀察到的結果保存下來，這樣他們就永遠不會逃走了。正是由于這個原因我們才說了解藝術遠比學習怎樣畫畫，怎樣拍照更重要，授人以魚不如授之于漁，藝術課教你怎樣專心地觀察世界，怎樣將觀察結果內化，怎樣用合適的工具將他們表達出來。 0 0 0
- 肌肉不常用的話會萎縮，創意思維經常被忽視的話也會退化。這將是我們極大的不幸，在不斷變化的環境面前盲目發展的個體和組織終將與富有創新精神的對手相差越來越遠。 0 0 0
- 想要建立一個富有創新精神的集體，團隊的組合方式就顯得尤為重要，首先要盡量避免隊員都是同一類人，多選擇工作風格迥異，對問題有獨到見解的隊員，碰撞才會有火花；其次，努力營造一種輕松的、游戲式的工作環境，鼓勵積極的反饋行為，只有這樣的團隊才能利用一切可利用的資源，表現出強大的創意性思維力。 0 0 0
- 超越現有的認識和現存的事物也是一種創新。隨便詢問一位藝術家，他通常都會說他的靈感是受到前人的啟發，畫家借鑒前人的創作經驗，音樂家汲取前人的藝術精華，作家從前人的作品中得到啟發，發明家也是得益于前人的研究成果。正如畢加索所說，好的藝術家複制，偉大的藝術家竊取。 0 0 0
- 一般情況下，大腦的自我監控功能對我們很重要，它保證我們不會想到什麼說什麼，想干什麼干什麼。然而當我們進行創意性思考時，這種優勢就變成了劣勢。因此，那些極富創意思維的人顯然懂得在必要時怎樣關掉這部分功能，使新穎的念頭不受抑制地生成，讓想象力自由馳騁。 0 0 0
- 從小事做起，堅持在日常的小挑戰中培養戰勝風險的信心，最終一定可以克服對失敗的恐懼。創業需要信心的支撐，信心越強，越能克服對失敗的擔心，越敢接受大的挑戰。 0 0 0
- 創意引擎里的內外因素聯系：對某事的態度很可能引發你的好奇心，從而促使你主動去了解相關的知識；有了豐富的知識儲備你就可以自由地發揮想象，產生意想不到的創意；根據內心的想象，利用身邊一切可利用的資源建造適宜創新地辦公室等外部環境；外部環境反作用于人的內在態度，共同對周圍的文化產生影響。 0 0 0
- 時刻記住，每一件小事--把自己介紹給陌生人，或換一個午餐菜單---都是一次嘗試。 0 0 0
- 有沒有系統的方法可以幫助我們實現快速創新呢？這一是個老生常談的話題了。十九世紀五十年代，蘇聯發明家阿利赫舒列爾提出發明的問題的解決理論，其縮寫為TRIZ。TRIZ是一個由解決技術、實現創新開發的各種方法、算法組成的綜合理論體系。 TRIZ和ARIZ都是為了幫助我們系統全面地分析問題，發現問題本質或者矛盾，綜合各種可能，快速提升我們的創新能力。 0 0 0
- 站在不同的角度看問題，對提高想象力特別重要，角度不同，看到的風景就不同，只要多加訓練，你就能嫻熟地運用這項技能。 拍照就能很好地訓練這種能力。 0 0 0
- 空間環境對我們非常重要，他告訴我們哪些該做哪些不能做。如果你工作生活在一個輕松活潑，鼓勵創新的環境。那麼你看問題的角度就更開闊想法更新穎。如果你被困在一個沉悶呆板，墨守成規的氛圍里，那麼你的創意思維就會被壓抑扼殺。 0 0 0
- 馬克吐溫有句名言講的就是這個道理：一流的劍客，完全不必擔心二流的劍客，他們真正應該害怕的是那些無知的、從未拿過劍的敵人，正因為這些敵人從未碰過劍，所以他們可以不受劍道的約束，隨意發揮，卻往往打敗了成名的劍客。 0 0 0
- 愛德華德博諾博士將人類的六類基本思維功能，用六種不同的顏色的帽子來作比喻，大多數人一般都鍾愛一種顏色的帽子，但有時也會換成其他顏色的帽子。也就是說很多時候，人們都喜歡用一種固定的方式思考問題，很少變換思維方式。 白色思考帽是中立客觀的，重視信息數據，擅長邏輯思維。 綠色思考帽偏愛各種可供選擇的方案和心靈的念頭，不滿足已有方案。 紅色思考帽重視對某件事或某種觀點的預感，直覺和印象帶有很強的感情色彩； 藍色思考帽有縱觀全局的氣質，處理問題特別有條理。 黑色思考帽代表謹慎批判和評估， 總試圖發現方案或計劃的不足之處； 黃色思考帽代表積極樂觀，總能給大家帶來歡樂。 0 0 0
- 在馬特·洛克研究成果的基礎上，伊萬·麥金托什提出了七種能夠左右我們認識和行為的空間和環境因素。 第一種是私人空間，第二種是集體空間。第三種是自我表達空間，第四種是才藝展示空間，第五種是參與空間，第六種是資料空間，第七種是旁觀者空間。 0 0 0
- 創新需要把不同的事物聯系起來，而當不同文化、不同想法發生碰撞時，必然會擦出新的火花。 0 0 0
- 想象力，知識和態度是內因，資源、環境和文化是外因。內外因的綜合作用，才可最大限度地激發他們的創造力，帶來不一樣的創新沖擊。 0 0 0
- 要鼓勵員工大膽地將未成熟的設計或產品展示給大家，這樣才能根據大家的反饋，及時選擇繼續研發，還是果斷拋棄，從而避免了到最後一刻才知道他不合適的無奈。你看到大多數的公司都提倡將設計或產品打磨的無可挑剔後再予以公布，帶來的結果就是，由于公司已經在該設計或產品上投入了大量的精力資金，一旦發現不成功時很難忍痛割舍他們。 0 0 0
- 游戲規則四原則：一，及時反饋；二，把任務分割成可計量的短期和長期目標，在實現短期目標的過程中取得的成就，無論大小都予以鼓勵；三，確保有不確定因素或者驚喜；四，增強集體歸屬感。 0 0 0
- 學會換位思考，站在他人的立場看問題，多問幾個為什麼，這樣你就能養成新的思維習慣。 0 0 0
- 快速適應規則，迅速發現不同場合的不同要求間的細微差別，是人類的本能。因此，如果你想提高自己或他人的創意思維就應該好好利用各種獎懲制度。從同空間環境一樣，規則也可以用來為創意思維服務。 0 0 0
- 其實我一點也不比別人聰明，之所以比其他人做得好是因為我特別善于觀察。我發現，一個人越善于觀察，收集到的有用信息就越多，也越容易想到解決辦法，干起事來也更大膽。敏銳的觀察力真的很重要。 ---史蒂夫·布蘭克 0 0 0
- 約束或壓力無處不在，有時間限制、資金限制、人才短缺或殘酷競爭等。但正是這些因素的存在才迫使你放飛想象，發揮創意思維，在框框中跳舞。有時你可能不會為這些問題擔憂，但是你可以想像一下，假如你沒有那麼多的有利條件時會怎麼辦？約束就像催化劑，鼓勵你不斷創新。 0 0 0
- 蒂娜·齊莉格
0蒂娜?齊莉格（Tina Seelig）教授，于1985年獲斯坦福大學的神經科學博士學位，曾任職于知名的步茲、艾倫與漢彌頓管理咨詢公司（Booz, Allen & Hamilton），康柏電腦公司（Compaq），也創辦過一家叫做“圖書瀏覽器”的多媒體公司。現任斯坦福科技創業計劃（STVP）執行長，STVP致力于高科技創業教育，為不同領域的學生提供創業技巧，鼓勵他們以創新方式解決世界的問題。
齊莉格教授在斯坦福設計學院教授創造力、創新和創業精神的課程；也經常為矽谷企業界人士、西點軍校、其他政府機構、非贏利性機構提供拓寬思路，幫助職場成功的勵志課程，是美國最有魅力和創新力的創業導師！
齊莉格教授對于開發創造力懷抱巨大熱情，喜歡和創意團隊合作，激發創造性思考。不過她很清楚，徒有創意而無法執行，則一切都是枉然。因此她很重視實現創意的方法。而她自己的事業發展，正是她所提倡的創造性思考的最佳寫照。
齊莉格教授小時候上家政課差點不及格，因為她做的巧克力補丁發生爆炸，弄得到處都是，拿到神經科學博士學位後，決定寫一本書討論烹調的化學。她開玩笑說，我對實驗室發生的事情了如指掌，但對廚房里發生的事情卻不是那麼清楚，一旦我了解以後，廚房里發生的災難就減少許多。
除了這本《科學爆米花：不可思議的廚房實驗室》，她總共寫過14本科普書籍，此外，齊莉格教授的兒子小時候對魔術和棒球卡很有興趣，她從中得到靈感，創造出一系列《頭腦游戲》，用卡片教導小孩子各種科學觀念。
1991年，她對自己著作在市面上促銷的方式感到很不滿意，于是創辦了圖書瀏覽器公司，在書店設立電腦咨詢站，協助讀者搜索書籍資料。當時亞馬遜網路書店尚未誕生，她的做法可說是開風氣之先。
孕育了yahoo，google等公司的斯坦福大學素有“矽谷創業搖籃”之稱，校內的創業課程幾乎成為每個斯坦福人的必修課。齊莉格教授身為斯坦福科技創業計劃執行長，她認為在這個步調快速的社會里，理工科學生只接受科技訓練絕對不夠，應該要具備更多軟性技能，了解自己即將面臨的商業環境。齊莉格教授以創新的教學方法，教導來自不同科系的學生把問題變成機會，也因為她身具啟發性的教學方式，獲得學生票選為傑出教師。
齊莉格教授獲得的獎項：
2004年納斯達克年度創業中心STVP
2005年斯坦福卓越教學獎
2008年美國奧林巴斯創新獎
2009年美國國家工程學會戈登獎
- 《斯坦福大學最受歡迎的創意課》[54句]